八王子市立由ユ木キ東ヒガシ小学校「平成20年度授業改善推進プラン」
《本校の現状》（「全国学力・学習状況調査」の結果から分析できること）

・国語に関しては、知識・活用ともに、ほとんどの項目で全国平均を上回っているが知識を問う問題の正答率が都の平均より
 低い項目がいくつかある。
・活用については、文章の読解の問題の正答率が高く、内容を正しく理解する力がついていると思われる。
・学習状況調査の結果からは、国語の大切さを理解している児童が多いのに対し、国語を好きな児童がやや少ないことが見
 受け られる。

・算数に関しては、知識・活用ともに、正答率が都や八王子市の平均より高い。中には５ポイントから１０ポイント以上高いもの
 があり、学力がついてきていることがわかる。算数の授業を楽しく感じ、授業に前向きに取り組んでいることも学習状況調査の
 結果に現れている。
・算数の学習内容については、図形の問題の正答率が高く、理解が深まっているようである。ただし、自分の考えなどを文章で
 記述することに関してはやや苦手な児童が多い。
 
・学習状況調査の結果からは、自己肯定感が高く、夢を持ち、前向きに毎日の生活を送っている児童が多いことが分かる。宿
 題を家でしっかりする習慣も身についているが、学校で学習したことを復習している児童はそれほど多くない。きまりを守ること
 の大切さを理解している児童や、いじめをしないなど、友達を大切にする児童が多い。
・地域の歴史や自然への関心は高いが、地域の行事への参加はやや少ない。福祉関係のボランティアの体験もやや少ない。
　教科等の現状ゲンジョウと課題カダイ及オヨび授業の改善点　　 （第１学年）
教科等 現状ゲンジョウと課題カダイ 改善策カイゼンサク 教科等 現状ゲンジョウと課題カダイ 改善策カイゼンサク
国　語 ・ひらがなが書カけるようになったが、文章ブンショウの中ナカではまだ正タダしく使ツカえない子コもいる。
・大オオきな声コエで自信ジシンを持モって音読オンドクできるようにする		 ・文章ブンショウを書カく機会キカイを意識的イシキテキにふやし、定着テイチャクさせていく
・グループで、列レツ指名シメイなどさまざまな形カタチで何度ナンドも音読オンドクをする授業ジュギョウを組クみ立タてる。		 音　楽 ・大オオきな声コエで楽タノしく歌ウタうことができる。
・鍵盤ケンバンハーモニカの練習レンシュウにも意欲的イヨクテキに取トり組クんでいる。		 ・リズムを感カンじながら、友達トモダチと表現ヒョウゲンすることを楽タノしめるようにする。
・いろいろな打楽器ダガッキに触フれ、歌ウタに合アわせて演奏エンソウしたり、簡単カンタンな合奏ガッソウに取トり組クんだりする。
社  会 　 　 図　工 ・生活セイカツの中ナカで体験タイケンしたことは、自分ジブンの思オモいで表現ヒョウゲンすることができる。　　　                      　　　　　　・はさみやのりの使ツカい方カタは、個人差コジンサがあるが、最後サイゴまで仕上シアげることができる。 ・「絵に表す」指導では、心に残ったことをのびのびと表現できるようにする。
・「立体に表す」指導では、道具を正しく使い丁寧に仕上げるようにする。
算　数 ・ブロック操作ソウサしながら、たし算サン、ひき算サンをすることができる。
・自分ジブンの考カンガえを図ズや言葉コトバで表現ヒョウゲンしようとするようになってきた。
・文章ブンショウ問題モンダイになると、苦手ニガテ意識イシキをもつ子コも見ミられる。		 ・念頭ネントウ操作ソウサに移行イコウできるように、数カズと具体物グタイブツを対応タイオウさせながら繰クり返カエし練習レンシュウし、学習ガクシュウ意欲イヨクを高タカめていく。
・文章ブンショウ問題モンダイでも、正タダしく場面バメンを捉トラえることができるようにする。
・筋道スジミチをたてて考カンガえる力チカラを育ソダてるために、算数サンスウ的テキ活動カツドウを多オオく取トり入イれ、既習キシュウ事項ジコウを活用カツヨウして問題モンダイ解決カイケツする力チカラの基礎キソを育ソダてる。		 家　庭 　 　
理　科 　 　 体　育 ・集団シュウダン行動コウドウができるようになり、友達トモダチとルールのあるゲームが楽タノしめるようになってきた。
・器械キカイ運動ウンドウあそび、ボールあそびなど、経験ケイケンによる力チカラの差サが大オオきいものがある。		 ・友トモだちと楽タノしみながらゲームをし、さまざまな運動ウンドウを経験ケイケンする。
・自分ジブンの体カラダを自分ジブンでコントロールする経験ケイケンを多オオくつませる。
・体カラダほぐしの運動ウンドウを積極的セッキョクテキにとりいれる。
生　活 ・「手テをつかって」の活動カツドウには、個人差コジンサがある。
・あさがおの水ミズやりや畑ハタケの野菜ヤサイ作ヅクりをとおして継続ケイゾク観察カンサツができた。
・学校ガッコウ探検タンケンでは２年生ネンセイに案内アンナイしてもらい交流コウリュウがもてた。		 ・「手テをつかって」の活動カツドウを、年間ネンカン指導シドウ計画ケイカクに位置イチづけていく。
・畑ハタケの野菜ヤサイ作ヅクりを計画的ケイカクテキに行オコナう。
・異学イガク年ネン交流コウリュウをすすめる。		 総合的テキな学習ガクシュウの時間ジカン 　 　
その他（道徳・特別活動等）
　　　　　　　道徳ドウトクについては各カククラスの実態ジッタイに応オウじて、低学年テイガクネンのうちから規範キハン意識イシキを育ソダてる。　
　　　　　　　　　　　　・みんなが気持キモちよくすごせるように、きまりやマナーがあることを学マナぶ。
　　　　　　　　　　　　・友トモだちとの関カカわりを大切タイセツにし、気持キモちのよいあいさつや返事ヘンジ、言葉コトバ遣ツカいができるような指導シドウを継続的ケイゾクテキに行オコナう。
　　　　　　　特別トクベツ活動カツドウは子コどもの自主性ジシュセイを少スコしずつ生イかしながら、友だちとのかかわりを大事にする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　教科等の現状ゲンジョウと課題カダイ及オヨび授業の改善点　　 （第２学年）
教科等 現状ゲンジョウと課題カダイ 改善策カイゼンサク 教科等 現状ゲンジョウと課題カダイ 改善策カイゼンサク
国　語 ・言葉に対する関心を深め読解力の基礎
　基本を充実させる。
・生活を見つめる目を育て、表現する力の　基礎基本を充実させる。		 ・言葉に対する関心を深め読解力の基礎
　基本を充実させる。
・生活を見つめる目を育て、表現する力の　基礎基本を充実させる。		 音　楽 ・歌ウタが好スきで、数カズ多オオくの曲キョクを楽タノしく歌ウタっているが、音程オンテイがまだ取トれない児童ジドウもいる。
・鍵盤ケンバンハーモニカ、打楽器ダガッキの演奏エンソウを興味キョウミ関心カンシンを持モってできるが、特トクに鍵盤ケンバンハーモニカは個人差コジンサがあり苦手ニガテな児童ジドウもいる。		 ・たくさんの教材キョウザイに触フれていく中ナカで、たのしみながら音程オンテイ感カンが育ソダつようにしていく。
・様々サマザマな教材キョウザイに触フれ、繰クり返カエし練習レンシュウすることで、技能ギノウを身ミに付ツけるようにしていく。鍵盤ケンバンハーモニカの指導シドウでは個人コジン指導シドウの時間ジカンも取トれるようにしていく。
社  会 　 　 図　工 ・感カンじたことや思オモったことを表現ヒョウゲンできる子コを育ソダてる。
・材料ザイリョウや用具ヨウグを使ツカって工夫クフウして作ツクることができるようにする。		 ・「絵エに表アラワす」指導シドウでは、絵画カイガの種類シュルイを豊富ホウフにし、組クみ合アわせたり、切キったり貼ハったりする活動カツドウを取トり入イれ表現ヒョウゲンを高タカめる工夫クフウをする。
・「立体リッタイに表アラワす」指導シドウでは、身ミの回マワりにある材料ザイリョウを生イかして順序ジュンジョだてて構成コウセイする力チカラを育ソダて思考力シコウリョクを高タカめる工夫クフウをする。
算　数 ・興味キョウミ関心カンシンをもって意欲的イヨクテキに学習ガクシュウする子コどもを育ソダてる。
・論理的ロンリテキに考察コウサツし筋道スジミチを立タてた説明セツメイができる子コどもを育ソダてる。		 ・具体物グタイブツや、半ハン具体物グタイブツを様々サマザマな場面バメンで操作ソウサしながら問題モンダイの基本的キホンテキな理解リカイを深フカめる。
・問題モンダイ解決カイケツの筋道スジミチを考カンガえ、児童ジドウ自ミズカらが解トき方カタを説明セツメイできるような授業ジュギョウを工夫クフウする。
・考カンガえるための手テだてや説明セツメイの仕方シカタなどを身ミにつけさせるための基礎キソ基本キホンを学習ガクシュウの中ナカで意図的イトテキ、計画的ケイカクテキに育ソダてていく。		 家　庭 　 　
理　科 　 　 体　育 ・基本キホンの運動ウンドウやゲームの仕方シカタを考カンガえ工夫クフウしてできる。
・順序ジュンジョやきまりをまもり、仲良ナカヨく運動ウンドウできる。		 ・いろいろな運動ウンドウを通トオして、体力タイリョクの向上コウジョウと運動ウンドウに親シタしむ態度タイドを育ソダてる。
・教材キョウザイ・教具キョウグ・指導法シドウホウを工夫クフウし、どの子コも達成感タッセイカンを持モつことができるようにする。
・協力キョウリョクしてゲームを行オコナう力チカラを育ソダてる。
生　活 ・自分ジブンの住スむ地域チイキに知シり、親シタしむ。
・野菜ヤサイを育ソダてる喜ヨロコびを味アジわう。
・異学イガク年ネン交流コウリュウを深フカめる。
・「手テをつかって」の活動カツドウをすすめる。		 ・地域チイキ探検タンケン活動カツドウを年間ネンカンを通トオして取トり組クむ。自ジ然ゼンにふれ、地域チイキの人々ヒトビトと関カカわりを持モつ。
・一人ヒトリ一鉢ヒトハチのミニトマトや学校ガッコウの畑ハタケでさつまいもや落花生ラッカセイなどの野菜ヤサイを育ソダてて収穫祭シュウカクサイを行オコナう。
・1年ネン生セイに学校ガッコウを案内アンナイをしたり、一緒イッショに仲ナカよく活動カツドウしたり、する活動カツドウを行オコナう。
・昔ムカシ遊アソびやおもちゃ作ツクりをして友トモだちと楽タノしく活動カツドウする。		 総合的テキな学習ガクシュウの時間ジカン 　 　
その他（道徳・特別活動等）
　教科等の現状ゲンジョウと課題カダイ及オヨび授業の改善点　　 （第３学年）
教科等 現状ゲンジョウと課題カダイ 改善策カイゼンサク 教科等 現状ゲンジョウと課題カダイ 改善策カイゼンサク
国　語 話ハナすこと聞キくこと特トクに聞キくことは姿勢シセイから改善カイゼンが必要ヒツヨウである。
漢字カンジテストは良ヨくできているが、日常的ニチジョウテキに使ツカえるようにする。
文章ブンショウ表現力ヒョウゲンリョクに差サがある		 児童ジドウの関心カンシン・意欲イヨクを高タカめる授業ジュギョウの工夫クフウをする。
話ハナすこと・聞キくことを日常ニチジョウ的テキに指導シドウし、朝アサの会カイなどで活動カツドウを取トり入イれる。
習ナラった漢字カンジは使ツカうよう指導シドウする。
読ヨむこと・書カくこと・基礎的キソテキな活動カツドウを十分ジュウブンに行オコナい向上コウジョウを図ハカる。		 音　楽 歌唱カショウは楽タノしく歌ウタうことができる。
ハ長調チョウチョウの階名カイメイ唱ウタに慣ナれた。
リコーダーのタンギングに慣ナれ、音色ネイロもきれいになった。		 声コエの出ダし方カタ(発声ハッセイや音程オンテイ)に気キを付ツけて歌ウタう。
音符オンプの長ナガさやリズムを考カンガえながら階カイ名メイ唱ウタをする。
リコーダーで簡単カンタンな曲キョクが吹フけるように練習レンシュウする。
社  会 社会科シャカイカとはどんな学習ガクシュウをするのかからスタートした。
身ミの回マワりにある物事モノゴトに対タイして興味キョウミ関心カンシンを持モつ姿勢シセイが必要ヒツヨウである。		 地域チイキや市内シナイめぐりなど実際ジッサイに体験タイケンし、学習ガクシュウしたことを深フカめる。
地図チズなどの、資料シリョウ活用カツヨウ能力ノウリョクを育ソダてる。		 図　工 楽タノしんで取トり組クむ。
糊ノリづけや紙カミを折オるなどの手先テサキを使ツカう作業サギョウが苦手ニガテである。
自由ジユウに描カかせるとキャラクター画ガになりがちである。		 切キる貼ハるなど手先テサキを使ツカう作業サギョウを積極的セッキョクテキに取トり入イれる。
いろいろな絵画カイガに取トり組クみ、基礎的キソテキな描エガき方カタを指導シドウする。
興味キョウミ関心カンシンを持モって取トり組クめる教材キョウザイ・指導法シドウホウを工夫クフウする。
算　数 少ショウ人数ニンズウ指導シドウで児童ジドウの実態ジッタイや習熟シュウジュク度ドに応オウじて学習ガクシュウしているので学習ガクシュウ意欲イヨクが高タカまり理解度リカイドも増マしている。
計算ケイサンは良ヨくできる。さらにスムーズに計算ケイサンができるように練習レンシュウをする。
文章題ブンショウダイを読ヨみ取トる力チカラが必要ヒツヨウである。
時計トケイなど目メに見ミえにくい学習ガクシュウの理解リカイが不十分フジュウブンである。		 児童ジドウの実態ジッタイをふまえ少人数ショウニンズウ指導シドウにおける指導シドウの工夫クフウ、改善カイゼンを行オコナう。
基礎キソ基本キホンの習熟シュウジュクを図ハカりながら考カンガえる力チカラを育ソダてる。
特トクに算数サンスウ学習ガクシュウの中ナカで既習キシュウ事項ジコウを活用カツヨウする力チカラを伸ノばすだけでなく、他タ教科キョウカ、日常ニチジョウ生活セイカツにおいて活用カツヨウできる力チカラを育ソダてるための指導シドウの充実ジュウジツを図ハカる。
考カンガえの根拠コンキョや関連性カンレンセイを明確メイカクにして説明セツメイできるようにし、表現ヒョウゲンする力