（１）各教科、道徳、特別活動　等

ア　　各教科
�@分かりやすい授業を工夫し、生徒の学習意欲を高め、自ら学ぶ態度と創造力を育てる。
�A個に応じた指導の充実を図り、一人一人の能力に応じた指導を工夫し、基礎的・基本的な学力の定着に努める。
�B指導方法の改善に努め、一斉授業以外にも体験的な学習、課題解決型学習等を取り入れ、学習場面にあわせたより効果的な授業が行えるように努める。
�C選択教科においては、生徒の自己選択能力の育成を図る。また、個性を生かし主体的に学習する力を育成する、補充的な学習によって基礎的・基本的な学力の充実を図るなど、多様な学習の機会を設定する。
�D目標に準拠した評価（いわゆる絶対評価）の導入に伴い、評価方法の工夫改善を進め、評価が生徒の学習の改善に生かせるように努める。
�Eコミュニケーション能力を培うため、英語科で、T・Tによる個別指導の充実を図る。
�F数学の学力向上を図るため、数学科で少人数の指導を実施する。

イ　　道徳
�@教師と生徒および生徒相互の人間関係を深めるとともに、豊かな経験を通して生徒の内面に根ざした道徳性の育成を図る。
�A学校教育全般を通し、人間としての生き方の自覚を深め、自他を尊重し、正しく判断して、自主的に行動する態度を育てる。
�B道徳授業地区公開講座を通し、家庭・地域と連携して、道徳の時間のより一層の充実を目指して指導方法を工夫し、思いやり、協力、生命尊重の心を培う。

ウ　 特別活動
�@生徒が種々の課題に対してよりよく考えて行動できるよう、適切な情報提供や案内・説明などの指導援助を一層進めるためにガイダンス機能を充実させる。
�A学校行事や生徒会活動を通して、生徒の個性・能力を伸ばすとともに、自主的・自発的に行動する態度を育てる。
�B学校活動等の集団生活を通し、集団の一員としての役割・責任と協力することの大切さの自覚を促し、主体的に社会に参加する態度を育てる。
�C健康、安全の指導を徹底し、生命の大切さの理解を深める。

エ　　総合的な学習の時間
�@自ら学ぶ態度を身につけ、様々な情報や資料を主体的に判断して自己の考えをまとめ、適切に表現できる力を養う。
�A各教科の学習を基礎として、現代社会の抱える各種課題に対して主体的に取り組むための応用力を育成する。　

（２）特色ある教育活動

�@クリーン活動、地域清掃等、環境の美化に取り組み、その活動を通して自らの環境を主体的に整備改善する力を高める。
�A生徒会によるユニセフ活動を通して、助け合いの精神や国際理解や社会理解を深める。
�B通常の学級と心身障害学級との交流を活発にし、互いに理解を深め、共に生きることの大切さの意識を高める。



（３）生活指導・進路指導

ア　生活指導
�@中学生としての基本的な生活習慣が身につくように指導する。
　「学習環境を整える」「時間を守る」「清掃活動の徹底」を重点として取り組む。
�A集団の一員としての自覚をもたせ、責任ある行動が身につくように促す。
　また、思いやりと信頼に基づく人間関係を重視し、「いじめ」の問題を深く考えることのできる心を育てる。
�B安全教育を重視し、自他の生命を尊ぶ心情を養うとともに心身ともに健康で、主体的に行動できるように促す。
�Cスクールカウンセラーとの連携を高めて教育相談を充実し、生徒理解を深め、一人一人の生徒の自立と成長を促す。
�D社会生活を営むために必要なマナーを身に着け、正しい判断力をもって行動でき、自己を高めていく力を育てるよう指導する。
�E学校週５日制の実施に伴い、家庭や地域との連携をより深め、地域ぐるみの健全育成に努める。
　
イ　進路指導
�@生徒一人一人が自己理解を深め個性に応じ主体的に進路を選択でき、自己実現にむけて努力することができる能力を育てる。
�A生徒が自らの生涯にわたる生き方を考える機会を与えるとともに、望ましい勤労観や職業観の育成を図る。
�B３年間の生徒の発達段階に即し、進路情報の提供、進路選択の援助など、系統的・計画的な指導を進める。また、総合的な学習の時間を利用して体験的な進路学習を行う。